现当代陶艺教育的偏颇
　　中国传统美术教学法则就是临摹。这种程式化教学模式易造成学生墨守陈规，缺乏创新能力。笔者曾经看到国内某大学陶艺工作室的全班同学都在搓细细的泥条，用相同的盘筑技法临摹一件新石器时代的三足陶鼎。全班学生的作品长得都一样。教师用训练技术工人的方法来教授美术，这些学生4年以后走出校门还会有创意吗？
　　传统艺术的继承与创新似乎是一个老生常谈的问题了。学习传统不是为了继承，而是为了超越。景德镇瓷器技法在清三代达到了顶峰，今天的艺术家应该思考的是以何种陶瓷艺术代表我们这一特定的时代。
　　另一种造成学生知识面狭窄的原因是中国教育体制中的“近亲繁殖”。一个非常出色的学生获得了学士学位，该校教授就会鼓励继续在本校攻读硕士学位；当他某天获得硕士学位以后，教授就鼓励他在留校任教。颇有“肥水不流外人田”的心态。但是，对于学术界来说，既不利于学术知识的互补原则，也不利于学生自身的知识面扩展。
假期期间想要去博物馆没有时间参观，不如可以来红坎岭体验旅游形式的陶艺欣赏会，让你目睹不一样的陶瓷展会。同时还可以在红坎岭陶艺园里面亲自ｄｉｙ陶艺制作和露营野炊。红坎岭是一个休闲娱乐度假的场所，在这开心制作ｄｉｙ陶艺，随心所欲的有游玩，没有任何的限制。
鼎盛期(康熙23年至乾隆59年；1684-1794，计l00年)
     康熙22年清廷收复台湾，重开通商口岸，景德镇陶瓷生产迅速恢复。康、雍、乾时代，社会殷富，内外销市场空前繁荣。英、法、荷兰、丹麦、瑞典诸国先后在广州设贸易机构与外商直接签订瓷器贸易合同，广州商人还设立公行作为进出口贸易代理，收取瓷器售价的30%作为代理费。1729—94年，仅荷兰东印度公司便运销瓷器达4300万件。其时东南亚诸国间的贸易利润亦非常可观，不但福建、广东沿海居民直接运货至马尼拉、雅加达等地贩卖，荷兰东印度公司亦在l700年后一度中止从东方输入瓷器，而发展亚洲各地间的瓷器贸易。
　　在内外销供不应求，优质原料高岭山高岭土又可以自由开采的大好形势之下，景德镇制瓷业终于发展到了它的鼎盛时期，当时官民两窑瓷质俱佳，形成“官民竞市”的局面。其窑业堆积叠压在晚明文化层之上，主要集中在今中山路与沿河路之间的长条地带，其宽度一般为数十米，由于当年向昌江河畔倾倒，故厚达十余米。另外观音阁与董家坞口一带亦有丰厚的窑业堆积。
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瓷艺术品是一一种“既能观赏、还能把玩；既能使用，还能投资、收藏”的艺术品种。普通投资者，只要常学习、多沟通，勤比较、多观赏，并从装饰美、个性美、意境美、材质美等四个方面去学习鉴赏，就一定能踏上投资、收藏、鉴赏的康庄大道。艺术陶瓷也可以称之为陶瓷艺术，为陶艺和瓷器艺术的总称。从新石器时期的印纹陶、彩陶、粗犷质朴的品格，唐宋陶瓷突飞猛进的发展，五彩缤纷的色釉、釉下彩，白釉的烧造成功，刻画花等多种装饰方法的出现，为后来艺术陶瓷的发展开辟了广阔的道路。陶瓷艺术品以其精巧的装饰美、梦幻的意境美、陶艺的个性美、独特的材质美，形成了特有的陶瓷文化，受到了人们的喜爱，并逐渐成为人们投资收藏的首选。
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